HISTÓRIA EM QUADRINHOS E INTERPRETAÇÃO

Aos Professores

A infância é etapa fundamental para que possamos incutir hábitos culturais que irão acompanhar nossas crianças durante toda a sua vida escolar e, posteriormente, também em sua experiência familiar, profissional e emocional. Isso é corrente entre especialistas em educação, psicologia e sociologia. Os professores, que estão diretamente relacionados com a formação das crianças na educação infantil e no Ensino Fundamental devem usar todas as ferramentas disponíveis para que seus alunos desenvolvam ao máximo suas potencialidades.

É primordial que, entre as ferramentas legadas as crianças durante sua fase inicial de estudos, se consolide a leitura. Isso só pode ser feito se os alunos tiverem contato freqüente e prazeroso com recursos que estimulem sua curiosidade, despertem sua criatividade, informem divertindo e permitam uma certa interação. Nesse aspecto a utilização dos quadrinhos é dos mais valiosos recursos. Criar uma gibiteca e montar estratégias através das quais as crianças contem as histórias, releiam os textos, troquem revistinhas, ganhem novos exemplares, desenhem, pintem, dramatizem e tantas outras possibilidades, é decisivo.

A Turma da Mônica criada por Maurício de Sousa é nossa aliada nessa tarefa mais que agradável. Tendo a nosso dispor um outro recurso imprescindível na escola dos dias de hoje que é o computador, nossa missão fica ainda mais "legal" e deliciosa aos olhos dos alunos. Além do que, estamos realizando desde cedo a tal alfabetização digital, também importantíssima nesse novo século (ou deveria dizer milênio?).

Nesse sentido, nada mais a acrescentar além do convite para que visitemos e naveguemos sempre que pudermos e quisermos pelas deliciosas páginas do Portal da Turma da Mônica (www.turmadamonica.com.br). 

(HABILIDADE – Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal.)


Leia a tirinha abaixo.

No último quadrinho, o que a Mônica não entendeu?

1.   O que aconteceu com seu pedaço de pizza.
2.   Onde foi que seu pedaço de pizza caiu
3.   Porque a Magali come muito e não engorda.
4.   Como a Magali consegue ser tão magrinha

Com essa tirinha podemos desenvolver diversas atividades:

- Leitura da tirinha;

- Interpretação oral da história;

- Interpretação escrita:

a) Quem são os personagens da história?

b) O que eles estão fazendo?

c) Quais os personagens que estão bravos? Por quê?

d) Por que um dos personagens não está fazendo a mesma coisa que os outros?

e) Continue a história escrevendo o que acontece quando os personagens atendem ao telefone.

- Explorar os recursos gráfico-visuais (balões, expressões, onomatopeias...)

- Etc.

Aproveite também para explorá-la em outras disciplinas.

CAPAS DE PROVAS  E PROJETOS

Linguística - Dicionário "Mineirês" - "Jeitim" mineiro de falar.

GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA

COPIE DO TEXTO NA COLUNA CERTA:

SUBSTANTIVOS COMUNS     SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS

Linguística - Dicionário "Mineirês" - "Jeitim" mineiro de falar.

A Linguística estuda seriamente esses fenômenos fonéticos (sonoros) da fala, mas no momento vamos só exemplificar, até como curiosidade, o modo de falar dos mineiros. 

Mas, muito cuidado antes de  sair "zuando" os "minerim" por aí, pois todos os estados têm um modo de  falar ou "sotaque" peculiar, e certamente o seu modo de falar também tem alguns "xistes" locais.

Caso você desje, pode imprimir esse "dicionário" e usar ao final de uma aula de fonética. Certamente tornará a aula mais "simpática e leve" para os alunos. Pode também procurar outros "dicionários regionais" para compleementar esse.

casopô – caixa de isopor
chudoidu – bicho doido
debadacama – debaixo da cama
dendoforno – dentro do forno
dentifrisso – pasta de dente
doidimais – doido demais
iscondidente – escova de
dente
kidicarne – quilo de carne
lidiárco – litro de álcool
lidileite – litro de leite
masstumate – massa de tomate
midipipoca – milho de pipoca
mininu – menino
Nossinhora – Nossa Senhora
oiprocevê – olha para você ver
onquié? – onde que é?
pão di quêju – pão de queijo
pincumel – pinga com mel
popôopó? – pode pôr o pó?
quaisnahora – quase na hora
sapassado – sábado passado
sesetembro – sete de setembro
tideguerra – tiro de guerra
tissodaí – tira isso daí
tradaporta – atrás da porta
trem – é um palavra (substantivo) para tudo e qualquer coisa. 
videperfum – vidro de perfume

- Parte  do texto recebida por e-mail sem autoria.

LIVRO: MÃE  É  MÃE ...
Mãe é mãe..., de Teresa Duran. Ilust. Quelot. Trad. Irami Silva. 32 págs

Era uma vez um menino chamado João. O pai dele era um homem bem alto, bem forte. Num dia qualquer, o papai viu o João chorando pelos cantos. Ao perguntar o que havia acontecido, o menino respondeu:

_ Minha mãe brigou comigo. Ela é uma chata!

O pai perguntou se ele queria outra mãe. E, diante do aceno positivo do menino, eles saíram em busca da mamãe perfeita. João queria uma mãe que fizesse cócegas, abraçasse e o deixasse dormir na cama dela. O pai, então, o levou a um galinheiro. Uma galinha-choca faz cócegas nos pintinhos e os deixa dormir sob suas asas. Mas não, não era essa a mãe dos sonhos de João.

Ele queria alguém que cuidasse dele, mas o deixasse brincar e correr livre e solto. Seguiram, então, para um estábulo. Ao ver a vaca como uma opção materna, o menino desferiu um "nãããão!" bem grande.

Ah, sim, no sonho dele, a mamãe ideal seria cuidadosa, mas não resmungaria nem brigaria por causa do quarto desarrumado. O pai o levou a uma toca de raposa. A raposa, além de um animal esperto, cuida muito bem dos filhotes e não vê problemas em deixar a toca suja e desarrumada.

Diante de todas essas opções, João não pensava em outra coisa que não fosse a própria mãe. Ele a queria. Ela sim era a mãe perfeita para ele. O papai, com um afago, se mostrou feliz com a opção do pequeno, e acrescentou:

_ Eu também prefiro a sua mãe.

Atividade:

*Confeccionar livro para mães

LIVRO DA MAMÃE.

1- MÃE
(ESSA É A CAPA, UTILIZE METADE DE UMA FOLHA OFÍCIO PARA FAZER ESTE LIVRINHO. CADA ESTROFE É UMA PÁGINA… PROF, ESCREVA O NOME MÃE COM LETRA SCRIPT MAIÚSCULA EM TAMANHO GRANDE E ELES PREENCHEM COLANDO RETALHINHOS DE E.V.A.)

2-ESTE LIVRINHO É PARA CONTAR-LHE ALGUNS SEGREDINHOS QUE ME FAZEM AMÁ-LA TANTO.
(DESENHAM UM CORAÇÃO, E PODEM PINTAR COM GIZ DE CERA, GUACHE, COLAR LANTEJOULAS VERMELHAS…)

3-PORQUE VOCÊ CUIDA DE MIM, ME ACARICIA, ME PENTEIA, ME DÁ BANHO, ME FAZ COMIDA…

( SUGESTÕES: RECORTAR GRAVURAS DE COMIDAS, EMBALAGEM SABONETE/ CREME DENTAL, FRALDA, LENÇO UMDECIDOS, OU SÓ O LOGOTIPO,TB PODEM COLAR COM FITA ADESIVA TRANSPARENTE UMA MECHINHA DE CABELO, FITINHAS DE CABELO…)

4-PORQUE RESPEITA OS MEUS TESOUROS ESCONDIDOS POR TODA A CASA.
( DESENHARAM SEUS BRINQUEDOS, CHEIRINHO, CHUPETA…)

5- PORQUE ME CONTA HISTÓRIAS ANTES DE DORMIR.
(EM ¼ DE UMA FOLHA OFÍCIO, PEÇA PARA A CRIANÇA DOBRAR ELA AO MEIO E COLAR AQUI, FICA TIPO LIVRINHO, QUE DÁ DE ABRIR E FECHAR. PODEM DESENHAR DENTRO /FORA DELE.)

6- PORQUE QUANDO ACORDO ME DIZ BOM DIA COM UM SORRISO…
(RECORTAR GRAVURAS DE MULHER EM REVISTAS, A QUE AS CRIANÇAS ACHAREM + PARECIDA COM A SUA MÃE SORRINDO)

7- PORQUE ME COMPREENDE MAIS DO QUE NINGUÉM E COM PACIÊNCIA ME AJUDA A CRESCER…
( COLAR UMA FITA MÉTRICA NA PAREDE, E AS CRIANÇAS CORTAM O BARBANTE DO TAMANHO DELAS,UMA PODE AJUDAR A OUTRA E DEPOIS COLAM NO LIVRINHO)

8- POR TUDO ISSO E MUITAS OUTRAS COISAS, EU…TE AMO MUITO!!! E VOU TE ENCHER DE BEIJINHOS!!!
(TRAZER BATOM VERMELHO E A CRIANÇA DÁ UM BEIJINHO OU VÁRIOS NA FOLHINHA)

Livro Pinote,o fracote e Janjão,o fortão

Livro Pinote,o fracote e Janjão,o fortão

http://picasaweb.google.com/106565440851376497248/LivroLivroPinoteOFracoteEJanjaoOFortao?feat=directlink

RESPEITO ÀS DIFERENÇAS / TOLERÂNCIA

Dados da Aula:
O que o aluno poderá aprender com esta aula:

■Possibilitar vivências em que as crianças reconheçam outras formas de resolução de conflitos, baseado no diálogo e na negociação. 
Duração das atividades
Duas aulas Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
As relações entre as crianças. 
Estratégias e recursos da aula
1º Momento 


O professor deve propor momentos de brincadeiras e observar as crianças, o modo como resolvem os conflitos, as disputas, as diferenças de pensamento e maneira de ser.A partir daí propor uma conversa na roda com as seguintes perguntas: 

■Quando um colega não deseja brincar com a gente, como cada um reage?
■Como devemos agir quando um amigo fica chateado conosco e não quer mais brincar? 
O profesor registra as falas dos alunos na roda e depois propõe que cada criança anote suas reações, jeitos de resolver seus conflitos, depois eles devem ilustrar. Em seguida, o professor organiza um mural com o registro dos alunos para que todos possam conhecer as diferentes formas de resolver um problema quando está chateado. 

2º Momento 


O professor faz a Leitura do livro Pinote, o fracote, Janjão, o fortão de Fernanda Lopes de Almeida. Após a leitura inicia um diálogo na roda sobre a história. Sugestão de algumas questões para refletir com as crianças durante o debate: 

■Por que o Janjão era o mais forte da turma? 
■Por que o Janjão é o fortão? 
■Por que o Janjão só mandava fazer coisas más? 
■Por que os colegas aceitaram fazer aquelas brincadeiras? 
■Por que o Pinote não fez nada?" Por que pinote era o fracote? 
■Por que o Janjão é o fortão e não conseguia vencer o pensamento do Pinote? 


Fonte:www.livrariacultura.com.br/.../resenha.asp? 

Em seguida, sugere uma atividade individual de reescrita do texto mudando o final da história. 

3º Momento: 


O Professor propõe a construção de uma história coletiva baseada do livro de Fernanda Lopes de Almeida, uma outra versão do texto lido. 

4º Momento: 

Realizar uma brincadeira simbólica a partir da história lida. As crianças com a professora organizam a sala para a brincadeira, combinam entre elas quais os personagens que irão representar. Nessa atividade, o professor pode ser acresentar novos personagens de modo que todas as crianças da sala possam brincar. 

Pinote era o menino mais fraquinho da turma. Mas derrubou Janjão, o fortão.

Um dia, a turma resolveu brincar de Rei dos Piratas. Está claro que o Rei era o Janjão. Janjão, como sempre, aproveitou para abusar: Jogou pedras no Veludo e obrigou os piratas a jogarem também, passou rasteiras nas galinhas e só parou quando o galo tomou uma providência, agarrou o galo pelo pescoço e deu ordem aos piratas:
– Prendam esse criminoso!
Avançou na bicicleta da Juju e, quando a Juju reagiu, obrigou todo o mundo a lutar com ela. Ficou passeando de bicicleta e não deixou ninguém dar uma voltinha, mandou invadir o pomar de Seu Manuel e não deixou ninguém comer nada, comeu todas as frutas sozinho e jogou as cascas em cima dos piratas, contou uma porção de piadas sem graça e ordenou aos piratas:
– Que estão esperando? Comecem a rir!
Foi então que reparou em Pinote e viu que Pinote não estava rindo. E se lembrou que Pinote não tinha obedecido a nenhuma de suas ordens.
– Pirata Pinote! Estou reparando que você não me obedeceu em nada.
Quer ir preso?
– Não quero, não, Rei.
– Então por que não está rindo?
– Se o senhor quiser, eu posso rir com a boca.
Janjão fez a maior caçoada de Pinote:
– Ha! Ha! Ha! Só se pode rir com a boca, bobão!
– Engano, Rei. A boca pode estar rindo e o pensamento não estar.
Janjão ficou furioso:
– Pois diga ao seu pensamento que ele tem que achar graça nas minhas
piadas!
– Sim, senhor.
Janjão contou outra piada. Pinote riu com a boca. Janjão ficou na maior dúvida. De repente Janjão começou a chorar. Todos foram socorrer Janjão, que teve de ser carregado para casa. Ficou de cama e emagreceu três quilos. Nunca mais conseguiu brincar sossegado de Rei dos Piratas. Ficava sempre com aquela cisma:
– Que será que o pensamento do Pinote está pensando?